L’apport des cultural studies : Enseigner la recherche dans les formations en design à l’université depuis le cas français
Depuis « Design for Life » (1947), le manifeste formulé par László Moholy-Nagy, le design s’enseigne avec l’ambition d’élaborer une pensée contemporaine cohérente et collective reliée à la vie en société, une aspiration qui fait écho au projet d’une université connectée avec son temps. Quelle pourra...
Sparad:
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| Materialtyp: | Article ou chapitre numérique |
| Språk: | Français |
| Publicerad: |
2022
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| Länkar: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sammanfattning: | Depuis « Design for Life » (1947), le manifeste formulé par László Moholy-Nagy, le design s’enseigne avec l’ambition d’élaborer une pensée contemporaine cohérente et collective reliée à la vie en société, une aspiration qui fait écho au projet d’une université connectée avec son temps. Quelle pourrait être, alors, la singularité de l’enseignement du design dans les universités, telle que révélée à partir de l’étude du cas français ? Qu’est-ce que les universités, comme lieux de circulation du savoir, ont à offrir à la formation en design ? Plus précisément, quelle proposition d’orientation pédagogique et épistémologique peut nourrir l’enseignement de la recherche en design dans le cadre des mémoires de master ? Directement connectée aux problématiques contemporaines relatives aux enjeux de la représentation, ce type de proposition, associé aux postures anglo-saxonnes des design studies et des cultural studies, peut repolitiser les sujets de recherche en design. L’objectif de cet article est de discuter des articulations possibles entre théorie et pratique, et entre forme et discours, puis de réaffirmer la figure du·de la designer-chercheur·euse issu·e de l’université. |
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