La question du rapport au savoir : convergences et différences entre deux approches
RésuméDans cet article, nous proposons d’analyser rétrospectivement ce que les possibilités offertes par les TIC et les doctrines éducatives dominantes ont produit comme dispositifs d’enseignement par système technique interposé. Nous évoquons un certain nombre de triplets comme EAO/béhaviorisme/mic...
Enregistré dans:
| Hovedforfatter: | |
|---|---|
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprog: | Français |
| Udgivet: |
2006
|
| Online adgang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Summary: | RésuméDans cet article, nous proposons d’analyser rétrospectivement ce que les possibilités offertes par les TIC et les doctrines éducatives dominantes ont produit comme dispositifs d’enseignement par système technique interposé. Nous évoquons un certain nombre de triplets comme EAO/béhaviorisme/micro-informatique, EIAO/constructivisme/hypermédia, EIAH/cognitivisme/ multimédia, EAD/socio-constructivisme/Internet. Nous montrons que chaque génération de dispositifs est intégrative au sens où elle contient la précédente et la dépasse. Sous cet éclairage, nous dessinons les contours de l’un des triplets émergents que sont les ENTAP, leur genèse instrumentale, à l’ère du tout-numérique. Nous avançons l’idée que les plates-formes les plus récentes consacrent la fusion des pratiques d’enseignement présentiel et à distance et nécessitent un nouveau cadre théorique, que nous esquissons, pour rendre compte de leurs usages. |
|---|