Analyse des items, de la cohérence interne et de la validité de structure interne de l’Épreuve lilloise de discrimination phonologique 2
RésuméEn 2012, l’Épreuve lilloise de discrimination phonologique 2 a été créée pour évaluer les premières étapes du traitement de la parole chez l’enfant francophone de 5 ans et demi à 11 ans et demi. L’enfant doit dire si deux pseudo-mots sont identiques ou différents. Ses résultats sont comparés à...
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2023
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cairn-RNE_154_0237RNERevue de neuropsychologie https://stm.cairn.info/revue-de-neuropsychologie-2023-4-page-237?lang=fr https://doi.org/10.1684/nrp.2023.0770 Analyse des items, de la cohérence interne et de la validité de structure interne de l’Épreuve lilloise de discrimination phonologique 2 Rémy-Néris, AmélieSolotareff, LiseMacchi, Lucie2023 enfantévaluationpsychométrietrouble phonologiqueassessmentchildphonological disorderpsychometricsfre Revue de neuropsychologie | Volume 15 | 4 | 2023-11-05 | p. 237-245 | 2101-6739 RNE_15498 RésuméEn 2012, l’Épreuve lilloise de discrimination phonologique 2 a été créée pour évaluer les premières étapes du traitement de la parole chez l’enfant francophone de 5 ans et demi à 11 ans et demi. L’enfant doit dire si deux pseudo-mots sont identiques ou différents. Ses résultats sont comparés à ceux d’un groupe de référence du même âge. Toutefois, il est nécessaire de mener des recherches pour mieux connaître les qualités psychométriques de cette épreuve. Nous avons donc mené des analyses d’items, de cohérence interne, et de validité de structure interne. Les paires de pseudo-mots différents ont un pouvoir discriminant intéressant, tandis que les paires identiques présentent un effet plafond limitant la sensibilité et la cohérence de l’épreuve. Pourtant, l’inclusion des paires identiques est justifiée pour les informations qu’elles apportent en association avec les paires différentes. La cohérence interne globale de l’épreuve est satisfaisante, et sa structure en accord avec divers aspects des modèles théoriques sur la phonologie et son développement. À l’avenir, d’autres caractéristiques psychométriques de cette épreuve pourraient être étudiées.In 2012, the Epreuve Lilloise de Discrimination Phonologique (ELDP) (Lille Test of Phonological Discrimination) 2 was created to assess the early stages of speech processing in French-speaking children aged between five and a half and eleven and a half. The child has to say whether two pseudowords are the same or different. His/her results are compared with those of a reference group of the same age. However, further research is needed to gain a better understanding of the psychometric qualities of this test. We therefore conducted analyses of the items, internal consistency, and internal structural validity. Pairs of different pseudowords have an interesting discriminating power, whereas identical pairs present a ceiling effect limiting the sensitivity and consistency of the test. However, the inclusion of identical pairs is justified for the information they provide in association with different pairs. The overall internal coherence of the test is satisfactory, and its structure is consistent with various aspects of theoretical models of phonology and its development. In the future, other psychometric features of this test could be investigated.Cairn restricted access |
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RésuméEn 2012, l’Épreuve lilloise de discrimination phonologique 2 a été créée pour évaluer les premières étapes du traitement de la parole chez l’enfant francophone de 5 ans et demi à 11 ans et demi. L’enfant doit dire si deux pseudo-mots sont identiques ou différents. Ses résultats sont comparés à ceux d’un groupe de référence du même âge. Toutefois, il est nécessaire de mener des recherches pour mieux connaître les qualités psychométriques de cette épreuve. Nous avons donc mené des analyses d’items, de cohérence interne, et de validité de structure interne. Les paires de pseudo-mots différents ont un pouvoir discriminant intéressant, tandis que les paires identiques présentent un effet plafond limitant la sensibilité et la cohérence de l’épreuve. Pourtant, l’inclusion des paires identiques est justifiée pour les informations qu’elles apportent en association avec les paires différentes. La cohérence interne globale de l’épreuve est satisfaisante, et sa structure en accord avec divers aspects des modèles théoriques sur la phonologie et son développement. À l’avenir, d’autres caractéristiques psychométriques de cette épreuve pourraient être étudiées. |
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