Analyse des items, de la cohérence interne et de la validité de structure interne de l’Épreuve lilloise de discrimination phonologique 2
RésuméEn 2012, l’Épreuve lilloise de discrimination phonologique 2 a été créée pour évaluer les premières étapes du traitement de la parole chez l’enfant francophone de 5 ans et demi à 11 ans et demi. L’enfant doit dire si deux pseudo-mots sont identiques ou différents. Ses résultats sont comparés à...
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| Principais autores: | , , |
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| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicado em: |
2023
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| Assuntos: | |
| Acesso em linha: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Resumo: | RésuméEn 2012, l’Épreuve lilloise de discrimination phonologique 2 a été créée pour évaluer les premières étapes du traitement de la parole chez l’enfant francophone de 5 ans et demi à 11 ans et demi. L’enfant doit dire si deux pseudo-mots sont identiques ou différents. Ses résultats sont comparés à ceux d’un groupe de référence du même âge. Toutefois, il est nécessaire de mener des recherches pour mieux connaître les qualités psychométriques de cette épreuve. Nous avons donc mené des analyses d’items, de cohérence interne, et de validité de structure interne. Les paires de pseudo-mots différents ont un pouvoir discriminant intéressant, tandis que les paires identiques présentent un effet plafond limitant la sensibilité et la cohérence de l’épreuve. Pourtant, l’inclusion des paires identiques est justifiée pour les informations qu’elles apportent en association avec les paires différentes. La cohérence interne globale de l’épreuve est satisfaisante, et sa structure en accord avec divers aspects des modèles théoriques sur la phonologie et son développement. À l’avenir, d’autres caractéristiques psychométriques de cette épreuve pourraient être étudiées. |
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