Évaluation cognitive des patients illettrés et de bas niveau d'éducation
Résumé Dans un contexte mondial contemporain se caractérisant par un brassage de plus en plus important des populations, l’évaluation neuropsychologique de sujets en situation multiculturelle peut s’avérer difficile et ce d’autant que les individus sont de faible niveau de scolarité et/ou ne maîtri...
保存先:
| 主要な著者: | , |
|---|---|
| フォーマット: | Article ou chapitre numérique |
| 言語: | Français |
| 出版事項: |
2014
|
| 主題: | |
| オンライン･アクセス: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| 要約: | Résumé Dans un contexte mondial contemporain se caractérisant par un brassage de plus en plus important des populations, l’évaluation neuropsychologique de sujets en situation multiculturelle peut s’avérer difficile et ce d’autant que les individus sont de faible niveau de scolarité et/ou ne maîtrisent pas, ou pas suffisamment, la langue écrite de l’examinateur (illettrisme fonctionnel). Le contexte culturel est également indispensable à prendre en compte car source de nombreux biais supplémentaires complexifiant aussi la prise en charge. Les spécificités de l’évaluation neuropsychologique dans ce contexte transculturel seront discutées aux vues des données de la littérature. D’un point de vue pratique, le manque de normes et de travaux de validation de tests neuropsychologiques adaptés, ainsi que la difficulté pour le chercheur et le clinicien de s’extraire d’une approche trop souvent ethnocentrée, vont rendre difficile cette évaluation cognitive en tenant compte des variables culturelles et/ou d’éducation et de littératie. |
|---|