Introduction : Violences extrêmes : peut-on comprendre ?

Introduction : Violences extrêmes : peut-on comprendre ?

RésuméLes agriculteurs doivent avoir une conception stratégique des choses et adopter des stratégies pour établir des liens entre savoir nouveau et savoir ancien. Les stratégies d’apprentissage jouent donc un rôle important dans le processus didactique. Le concept de stratégie d’apprentissage recouv...

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Hovedforfatter: Sémelin, Jacques
Format: Article ou chapitre numérique
Sprog:Français
Udgivet: 2002
Online adgang:Accès Université d'Orléans et IFPM
Accès Université d'Orléans et IFPM
id cairn-RISS_174_0479
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spelling cairn-RISS_174_0479RISSRevue internationale des sciences sociales https://shs.cairn.info/revue-internationale-des-sciences-sociales-2002-4-page-479?lang=fr https://doi.org/10.3917/riss.174.0479 Introduction : Violences extrêmes : peut-on comprendre ? Sémelin, Jacques2002 fre Revue internationale des sciences sociales | 174 | 4 | 2002-12-01 | p. 479-481 | 0304-3037 RISS_17496 RésuméLes agriculteurs doivent avoir une conception stratégique des choses et adopter des stratégies pour établir des liens entre savoir nouveau et savoir ancien. Les stratégies d’apprentissage jouent donc un rôle important dans le processus didactique. Le concept de stratégie d’apprentissage recouvre généralement à la fois les stratégies cognitives et les stratégies métacognitives. Ceux qui ont des stratégies métacognitives sont dotés d’un savoir et maîtrisent leur pensée ainsi que leurs activités cognitives. Cette étude de cas sur la façon d’atteindre des niveaux élevés de savoir en utilisant des stratégies métacognitives par le biais de techniques d’évaluation participative dans les zones rurales mises en œuvre à l’ouest de l’Iran montre comment ces techniques d’évaluation peuvent offrir une stratégie efficace pour instaurer des comportements métacognitifs chez les agriculteurs.Cairn free access
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description RésuméLes agriculteurs doivent avoir une conception stratégique des choses et adopter des stratégies pour établir des liens entre savoir nouveau et savoir ancien. Les stratégies d’apprentissage jouent donc un rôle important dans le processus didactique. Le concept de stratégie d’apprentissage recouvre généralement à la fois les stratégies cognitives et les stratégies métacognitives. Ceux qui ont des stratégies métacognitives sont dotés d’un savoir et maîtrisent leur pensée ainsi que leurs activités cognitives. Cette étude de cas sur la façon d’atteindre des niveaux élevés de savoir en utilisant des stratégies métacognitives par le biais de techniques d’évaluation participative dans les zones rurales mises en œuvre à l’ouest de l’Iran montre comment ces techniques d’évaluation peuvent offrir une stratégie efficace pour instaurer des comportements métacognitifs chez les agriculteurs.
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