Droits de l'homme et relativisme culturel
RésuméSans que les droits de l’homme (EDH) soient ignorés, l’éducation à la citoyenneté (EC) tient aujourd’hui une place éminente dans les discours et les préoccupations des acteurs de la vie publique et scolaire. Si ces deux intentions éducatives, droits de l’homme et citoyenneté, ont de nombreux p...
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| Tác giả chính: | |
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| Định dạng: | Article ou chapitre numérique |
| Ngôn ngữ: | Français |
| Được phát hành: |
2004
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| Truy cập trực tuyến: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Tóm tắt: | RésuméSans que les droits de l’homme (EDH) soient ignorés, l’éducation à la citoyenneté (EC) tient aujourd’hui une place éminente dans les discours et les préoccupations des acteurs de la vie publique et scolaire. Si ces deux intentions éducatives, droits de l’homme et citoyenneté, ont de nombreux points de rencontre et de recouvrement, elles ne sont pas identiques. Entre universalisme et priorité donnée à la communauté d’appartenance, les différences sont des hésitations conceptuelles et politiques aussi bien que des hésitations pratiques et didactiques. Un bref retour sur l’histoire de l’école en France montre la priorité donnée à l’EC et la place relativement effacée qu’occupent les droits de l’homme. Élargissant notre investigation, nous cherchons ces derniers dans les curriculums de plusieurs Etats européens avant de présenter quelques résultats d’une enquête menée auprès d’enseignants de l’école primaire en France. Ces explorations nous amènent à constater une présence discrète des droits de l’homme, discrétion propre à susciter quelques inquiétudes. |
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