Our future scientists: A review of stereotype threat in girls from early elementary school to middle school
La crainte d’être négativement stéréotypées en mathématiques peut nuire à la performance des femmes aux tests de mathématiques difficiles, un phénomène appelé menace du stéréotype (MS). Ce phénomène peut aider à expliquer pourquoi il y a moins de femmes que d’hommes qui poursuivent des carrières sc...
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| Autors principals: | , , , , |
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicat: |
2015
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| Accés en línia: | Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumari: | La crainte d’être négativement stéréotypées en mathématiques peut nuire à la performance des femmes aux tests de mathématiques difficiles, un phénomène appelé menace du stéréotype (MS). Ce phénomène peut aider à expliquer pourquoi il y a moins de femmes que d’hommes qui poursuivent des carrières scientifiques et qui y réussissent. Bien que les effets de MS aient été démontrés dans de nombreuses études chez les femmes adultes, beaucoup moins de recherches à ce jour ont examiné quand et comment la MS affecte la performance des filles dans ce domaine. Dans cet article, nous rapportons des résultats qui montrent que les stéréotypes de genre, en particulier les stéréotypes implicites, commencent à se former dès l’école primaire et constituent à bien des égards un obstacle, souvent invisible, à l’avancement futur des filles dans les domaines scientifiques. Nous passons en revue les études de laboratoire mais aussi de terrain qui montrent que dès l’âge de 5 ans, les enfants sont sensibles à l’influence des stéréotypes négatifs et positifs. Les implications de ces résultats pour la question épineuse de la lutte contre l’effet de MS et pour les interventions éducatives sont discutées. |
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