When age matters: The role of teacher aging on job identity and organizational citizenship behaviours
RésuméMaintenir la population active impliquée au travail et hautement performante est un défi pour les chercheurs et les praticiens pour au moins deux raisons?: d’une part l’augmentation de la population vieillissante, et d’autre part, l’augmentation de l’instabilité du travail ainsi que le chômage...
Gorde:
| Egile Nagusiak: | , , |
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| Formatua: | Article ou chapitre numérique |
| Hizkuntza: | Français |
| Argitaratua: |
2013
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| Gaiak: | |
| Sarrera elektronikoa: | Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Gaia: | RésuméMaintenir la population active impliquée au travail et hautement performante est un défi pour les chercheurs et les praticiens pour au moins deux raisons?: d’une part l’augmentation de la population vieillissante, et d’autre part, l’augmentation de l’instabilité du travail ainsi que le chômage des jeunes. L’identification à l’emploi pourrait jouer un rôle crucial. Le projet de cet article est d’examiner les différences liées à l’âge sur l’identification au poste de travail et de montrer comment des ensembles d’identités sociale et personnelle, dans des groupes d’âges spécifiques, sont différemment reliés aux comportements de citoyenneté organisationnelle. Les participants étaient 515 enseignants (85.4% de femmes) répartis en trois groupes?: adultes en début de carrière (âgés de 24 à 39 ans), adultes en pleine carrière (âgés de 40 à 54 ans), et adultes proches de la retraite (âgés de 55 à 64 ans). Les analyses de variance ont montré que l’implication dans l’identité et l’identification organisationnelle étaient plus élevées pour les enseignants plus âgés, alors que l’identification au groupe était plus élevée pour les enseignants plus jeunes. Des analyses de régression ont testé le rôle de plusieurs facettes de l’identification à l’emploi sur les comportements de citoyenneté organisationnelle selon les groupes d’âge. Les implications et des pistes de recherches futures sont discutées. |
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