Éducation et développement cognitif de l’enfant
À l’école, depuis toujours, on apprend surtout par la répétition, la pratique et l’automatisation. C’est très bien, mais le cerveau des élèves doit aussi apprendre à raisonner par le schéma inverse : c’est-à-dire inhiber ses automatismes cognitifs habituels ou « heuristiques ». Il serait donc très...
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| 第一著者: | |
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| フォーマット: | Article ou chapitre numérique |
| 言語: | Français |
| 出版事項: |
2016
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| オンライン･アクセス: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| 要約: | À l’école, depuis toujours, on apprend surtout par la répétition, la pratique et l’automatisation. C’est très bien, mais le cerveau des élèves doit aussi apprendre à raisonner par le schéma inverse : c’est-à-dire inhiber ses automatismes cognitifs habituels ou « heuristiques ». Il serait donc très utile de développer une pédagogie du cortex préfrontal, cette région située à l’avant du cerveau et qui sous-tend l’exercice de cette capacité d’inhibition. En voici quelques exemples à propos du raisonnement, de l’arithmétique, de l’orthographe, de la lecture ou de tâches logico-mathématiques de Piaget aujourd’hui revisitées.
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