Penser un environnement capacitant pour la parentalité en protection de l’enfance
Il y a maintenant plus d’une vingtaine d’années, Pourtois et Desmet (1997) invitaient à concevoir l’éducation postmoderne comme une médiation entre les connaissances pédagogiques et l’expérience du praticien. La recherche-intervention dont il est question dans cet article assoit le chercheur comme m...
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| Autor principal: | |
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicat: |
2019
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| Matèries: | |
| Accés en línia: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumari: | Il y a maintenant plus d’une vingtaine d’années, Pourtois et Desmet (1997) invitaient à concevoir l’éducation postmoderne comme une médiation entre les connaissances pédagogiques et l’expérience du praticien. La recherche-intervention dont il est question dans cet article assoit le chercheur comme médiateur des savoirs expérientiels. Parents et professionnels sont mobilisés autour de l’identification de facteurs capacitants pour le développement de la parentalité dans les établissements relevant de la protection de l’enfance. Les interactions famille-institution et les représentations réciproques sont interrogées dans l’optique d’une compréhension mutuelle, premier pas vers la co-éducation. Les résultats font apparaître l’accompagnement, la relation de confiance et le pouvoir d’agir au cœur de la conception d’un environnement capacitant pour la parentalité. |
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