La socialisation des émotions chez les jeunes enfants : attitudes et croyances des mères et des éducatrices en service de garde
Notre étude vise à comparer les attitudes (réactions probables face à l’expression des émotions négatives) et les croyances éducatives (philosophies méta-émotionnelles) de 272 mères et de 208 éducatrices travaillant en service de garde. Les résultats de l’étude montrent que tant les mères que les éd...
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| المؤلفون الرئيسيون: | , , |
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| التنسيق: | Article ou chapitre numérique |
| اللغة: | Français |
| منشور في: |
2018
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| الوصول للمادة أونلاين: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| الملخص: | Notre étude vise à comparer les attitudes (réactions probables face à l’expression des émotions négatives) et les croyances éducatives (philosophies méta-émotionnelles) de 272 mères et de 208 éducatrices travaillant en service de garde. Les résultats de l’étude montrent que tant les mères que les éducatrices valorisent davantage des pratiques éducatives de soutien, d’encouragement et d’accompagnement que des pratiques punitives ou de banalisation du vécu émotionnel de l’enfant. La comparaison des mesures auto-rapportées d’attitudes et de croyances a mis en évidence des différences significatives entre les deux groupes : les mères obtiennent des scores plus élevés que les éducatrices sur les échelles de style émotionnel négatif et des réactions négatives ; les éducatrices obtiennent des scores significativement plus élevés que ceux des mères sur l’échelle de style émotionnel positif. Les résultats suggèrent qu’il existe une certaine cohérence éducative sur le plan des stratégies de socialisation des émotions préconisées dans les familles et les milieux d’accueil préscolaires. L’étude fait aussi ressortir le rôle-conseil que les intervenant-e-s en petite enfance peuvent offrir aux parents dans le contexte d’un partenariat famille-service de garde. |
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