Introduction
L’article analyse la politique de soutien à la parentalité d’un organisme phare de ce soutien, l’École des parents, à partir de l’ouvrage de Lorraine Odier sur l’École des parents de Genève. Y sont mis en parallèle l’évolution de la normativité dont cet organisme est porteur et les évolutions social...
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| المؤلف الرئيسي: | |
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| التنسيق: | Article ou chapitre numérique |
| اللغة: | Français |
| منشور في: |
2021
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| الوصول للمادة أونلاين: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| الملخص: | L’article analyse la politique de soutien à la parentalité d’un organisme phare de ce soutien,
l’École des parents, à partir de l’ouvrage de Lorraine Odier sur l’École des parents de Genève.
Y sont mis en parallèle l’évolution de la normativité dont cet organisme est porteur et les évolutions sociales sur trois périodes. 1950-1972 : Émergence du parent « éducateur » et responsabilisation des mères ; 1972-1988 : Émergence du parent « réflexif » et de la « maternité
naturelle » ; et 1988-2010 : Émergence du couple « parent-enfant » et de la disponibilité maternelle. S’y dévoilent la nouvelle place de l’enfant dans la réalisation parentale, et l’importance
prise par la responsabilisation des parents, surtout la mère. Elle y voit son statut prépondérant
réaffirmé, d’abord sur la base des savoirs psychologiques diffusés puis sur celle de sa naturalité
biologique, alors que le père, dégagé de son ancienne position sociale dominante, n’a plus véritablement de rôle parental à jouer, sauf s’il est séparé. |
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