Régénérer les élites par l’enseignement moral dans les lycées et collèges ? L’échec d’une réforme inspirée de l’éducation nouvelle (1944-1948)
En 1944, l’instruction morale et civique est introduite dans l’enseignement secondaire. Il s’agit d’une part, dans un contexte de souci de démocratisation de l’enseignement secondaire, de donner une apparence de continuité entre l’enseignement primaire et le secondaire ; et d’autre part, après la pr...
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Langue: | Français |
| Publié: |
2026
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| Accès en ligne: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | En 1944, l’instruction morale et civique est introduite dans l’enseignement secondaire. Il s’agit d’une part, dans un contexte de souci de démocratisation de l’enseignement secondaire, de donner une apparence de continuité entre l’enseignement primaire et le secondaire ; et d’autre part, après la propagande du régime de Vichy, d’organiser la « purification morale » des lycées et collèges. Un programme est établi en 1945, qui distingue instruction morale et instruction civique. Cependant, le directeur de l’Enseignement secondaire au ministère de l’Éducation nationale, Gustave Monod, entend profiter de l’innovation que constitue l’introduction d’un enseignement de la morale dans l’enseignement secondaire pour rénover la vie scolaire dans le sens du self-government. Ce projet est en phase avec les conceptions de la Commission Langevin-Wallon, mais s’avère un échec, l’enseignement de la morale ayant pris une tournure livresque. |
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