Internformat: Un cadre de référence pour une éducation au politique : le cas des questions socialement vives

Un cadre de référence pour une éducation au politique : le cas des questions socialement vives

La prise en charge des questions socialement vives dans le cadre des « éducations à » requiert, selon nous, une éducation au politique. Nous concevons cette éducation ni comme une simple instruction civique, ni comme une éducation militante, mais comme la formation d’un habitus critique et d’une age...

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Bibliographische Detailangaben
Hauptverfasser:	Fabre, Michel, Chauvigné, Céline
Format:	Article ou chapitre numérique
Sprache:	Français
Veröffentlicht:	2026
Schlagworte:	éducation à la citoyenneté méthode d’enseignement philosophie de l’éducation politique civics philosophy of education politics teaching method
Online Zugang:	Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM

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spelling	cairn-RFPED_228_0035RFPEDRevue française de pédagogie https://shs.cairn.info/revue-francaise-de-pedagogie-2025-3-page-35?lang=fr https://doi.org/10.4000/168uy Un cadre de référence pour une éducation au politique : le cas des questions socialement vives Fabre, MichelChauvigné, Céline2026 éducation à la citoyennetéméthode d’enseignementphilosophie de l’éducationpolitiquecivicsphilosophy of educationpoliticsteaching methodfre Revue française de pédagogie \| 228 \| 3 \| 2026-05-21 \| p. 35-49 \| 0556-7807 RFPED_22855 La prise en charge des questions socialement vives dans le cadre des « éducations à » requiert, selon nous, une éducation au politique. Nous concevons cette éducation ni comme une simple instruction civique, ni comme une éducation militante, mais comme la formation d’un habitus critique et d’une agentivité réfléchie. Les questions socialement vives, comme les questions d’aménagement du territoire, les politiques écologiques, mettent en jeu un mixte de savoirs, de valeurs et d’intérêts qui se traduisent en problèmes « pernicieux ». Une stratégie privilégiée pour traiter ces questions est l’étude des controverses. Nous pensons toutefois qu’une éducation au politique ne peut se contenter de reproduire la controverse, en milieu scolaire, telle qu’elle a lieu dans l’espace public, mais qu’elle doit engager un rapport critique avec elle. Ce sont les conditions de ce rapport critique que nous étudierons : quelles références (scientifiques, éthiques, politiques) convoquer, quelles règles suivre pour permettre une problématisation seconde de la question socialement vive, quelles postures éducatives adopter ?‪The management of Socially Acute Questions in the context of “educations to”, requires, in our opinion, an education in politics. We conceive of this education neither as simple civic instruction nor as activist training, but as fostering a critical habitus and reflective agency. Socially Acute Questions, such as those related to regional planning and ecological policies, involve a mixture of knowledge, values, and interests, resulting in “wicked problems”. A preferred strategy for addressing these issues is to study controversies. However, we believe that an education in politics cannot be limited to reproducing the controversy in a school environment, as it takes place in the public space, but must engage in a critical relationship with it. We will examine the conditions of this critical relationship: which references (scientific, ethical, political) should be invoked, which rules should be followed to allow for a secondary problematisation of Socially Acute Questions and which educational approaches should be favoured?‪Cairn restricted access
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