Un cadre de référence pour une éducation au politique : le cas des questions socialement vives
La prise en charge des questions socialement vives dans le cadre des « éducations à » requiert, selon nous, une éducation au politique. Nous concevons cette éducation ni comme une simple instruction civique, ni comme une éducation militante, mais comme la formation d’un habitus critique et d’une age...
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| Autors principals: | , |
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicat: |
2026
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| Matèries: | |
| Accés en línia: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumari: | La prise en charge des questions socialement vives dans le cadre des « éducations à » requiert, selon nous, une éducation au politique. Nous concevons cette éducation ni comme une simple instruction civique, ni comme une éducation militante, mais comme la formation d’un habitus critique et d’une agentivité réfléchie. Les questions socialement vives, comme les questions d’aménagement du territoire, les politiques écologiques, mettent en jeu un mixte de savoirs, de valeurs et d’intérêts qui se traduisent en problèmes « pernicieux ». Une stratégie privilégiée pour traiter ces questions est l’étude des controverses. Nous pensons toutefois qu’une éducation au politique ne peut se contenter de reproduire la controverse, en milieu scolaire, telle qu’elle a lieu dans l’espace public, mais qu’elle doit engager un rapport critique avec elle. Ce sont les conditions de ce rapport critique que nous étudierons : quelles références (scientifiques, éthiques, politiques) convoquer, quelles règles suivre pour permettre une problématisation seconde de la question socialement vive, quelles postures éducatives adopter ? |
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