Les postures éducatives dans l’enseignement des questions politiquement sensibles : penser les stratégies d’enseignement à partir des contextes professionnels
Cet article porte sur les postures que les enseignants peuvent adopter dans l’enseignement des questions politiquement sensibles. Le modèle théorique que Kelly propose dans un article de 1986 est tout d’abord décrit, car il constitue un cadre très mobilisé dans les recherches en éducation et les res...
Sparad:
| Huvudupphovsmän: | , |
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| Materialtyp: | Article ou chapitre numérique |
| Språk: | Français |
| Publicerad: |
2026
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| Länkar: | Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sammanfattning: | Cet article porte sur les postures que les enseignants peuvent adopter dans l’enseignement des questions politiquement sensibles. Le modèle théorique que Kelly propose dans un article de 1986 est tout d’abord décrit, car il constitue un cadre très mobilisé dans les recherches en éducation et les ressources pour la formation. Il est ensuite discuté, notamment parce qu’il ne rend pas compte de la réalité complexe des postures en cadrant le problème sur la divulgation aux élèves de la position de l’enseignant sur la question politiquement sensible traitée en classe, plutôt que sur ses stratégies d’enseignement. La posture éducative est alors problématisée selon trois niveaux de contexte professionnel emboîtés : celui de la classe et des interactions avec les élèves, celui de l’établissement scolaire et du territoire, celui du ministère et de la prise en compte des débats de société dans les politiques publiques d’éducation. Des pistes de formation et de recherche sont proposées pour chaque niveau. Nous concluons sur la nécessité de renormaliser les pratiques d’enseignement des questions politiquement sensibles en accompagnant les enseignants à ces trois niveaux de contexte professionnel. |
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