Amplifier et modifier la dynamique motivationnelle en classe inclusive : les bénéfices du coenseignement
This article examines the processes at work when students exercise their critical skills to read documents in history class, in line with the expectations of the school institution. Two sessions conducted in two fifth-grade classes are analysed using the concepts of the Joint Action Theory in Didac...
Enregistré dans:
| Auteurs principaux: | , , , |
|---|---|
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Langue: | Français |
| Publié: |
2025
|
| Accès en ligne: | Accès Université d'Orléans et IFPM |