La participation dans les pratiques pédagogiques aux « frontières » de l’école. Le cas d’une activité extrascolaire au prisme des droits pédagogiques
La participation des enfants et des jeunes apparaît aujourd’hui fortement promue dans les politiques municipales d’éducation, tant au titre de l’organisation des temps dits périscolaires et extrascolaires, que dans les propositions venant soutenir les activités scolaires. Elle est particulièrement s...
保存先:
| 第一著者: | |
|---|---|
| フォーマット: | Article ou chapitre numérique |
| 言語: | Français |
| 出版事項: |
2024
|
| 主題: | |
| オンライン･アクセス: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| 要約: | La participation des enfants et des jeunes apparaît aujourd’hui fortement promue dans les politiques municipales d’éducation, tant au titre de l’organisation des temps dits périscolaires et extrascolaires, que dans les propositions venant soutenir les activités scolaires. Elle est particulièrement soutenue par les acteurs de l’éducation populaire qui y voient un enjeu important de citoyenneté, si ce n’est de démocratie. La participation s’ancre ainsi dans des pratiques pédagogiques qui entendent toutes laisser une place importante à la parole de l’enfant dans le processus d’éducation et d’apprentissage. Dans cet article, nous souhaitons soumettre l’observation de ces pratiques pédagogiques participatives au cadre analytique proposé par Bernstein autour des droits pédagogiques, en cherchant à caractériser les normes éducatives qui sont en jeu. |
|---|