Contrepoint. Les « droits pédagogiques » de Bernstein confrontés au droit de l’éducation

Contrepoint. Les « droits pédagogiques » de Bernstein confrontés au droit de l’éducation

Ce texte s’appuie sur le modèle des droits pédagogiques de Basil Bernstein pour se saisir de certains enjeux démocratiques caractérisant les sociétés inclusives. Il fait de l’accessibilité une propriété sociale par laquelle tout élève dispose d’un droit d’accès à la citoyenneté et détient les formes...

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Prif Awdur: Raimbault, Philippe
Fformat: Article ou chapitre numérique
Iaith:Français
Cyhoeddwyd: 2024
Mynediad Ar-lein:Accès Université d'Orléans et IFPM
Accès Université d'Orléans et IFPM
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spelling cairn-RFPED_220_0061RFPEDRevue française de pédagogie https://shs.cairn.info/revue-francaise-de-pedagogie-2023-3-page-61?lang=fr https://doi.org/10.3917/rfped.220.0061 Contrepoint. Les « droits pédagogiques » de Bernstein confrontés au droit de l’éducation Raimbault, Philippe2024 fre Revue française de pédagogie | 220 | 3 | 2024-05-06 | p. 61-65 | 0556-7807 RFPED_22063 Ce texte s’appuie sur le modèle des droits pédagogiques de Basil Bernstein pour se saisir de certains enjeux démocratiques caractérisant les sociétés inclusives. Il fait de l’accessibilité une propriété sociale par laquelle tout élève dispose d’un droit d’accès à la citoyenneté et détient les formes de protection nécessaires à sa sécurité et à son interdépendance avec autrui. Il s’appuie sur trois fonctions de l’accessibilité identifiées dans des travaux antérieurs portant sur les politiques inclusives pour faire du modèle des droits pédagogiques un moyen de remettre sur le métier l’ambition inclusive d’une part, et, d’autre part, de partir des principes fondant cette ambition inclusive pour enrichir le modèle bernsteinien.‪This text draws on the Basil Bernstein’s model of pedagogic rights to address democratic issues that characterise inclusive societies. It defines accessibility as a social property by which every pupil has a right to access citizenship and to enjoy the protection necessary for his or her security and interdependence with others. It draws on three functions of accessibility, identified in previous work on inclusive policies, to use the model of pedagogic rights as a means of reconsidering the issue of inclusiveness on the one hand and, on the other hand, of building upon the principles underpinning this issue to enrich the Bernstein model.‪Cairn free access
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description Ce texte s’appuie sur le modèle des droits pédagogiques de Basil Bernstein pour se saisir de certains enjeux démocratiques caractérisant les sociétés inclusives. Il fait de l’accessibilité une propriété sociale par laquelle tout élève dispose d’un droit d’accès à la citoyenneté et détient les formes de protection nécessaires à sa sécurité et à son interdépendance avec autrui. Il s’appuie sur trois fonctions de l’accessibilité identifiées dans des travaux antérieurs portant sur les politiques inclusives pour faire du modèle des droits pédagogiques un moyen de remettre sur le métier l’ambition inclusive d’une part, et, d’autre part, de partir des principes fondant cette ambition inclusive pour enrichir le modèle bernsteinien.
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