Linguistic diversity and education. Dynamic interactions between language education policies and teachers' beliefs. A qualitative study in secondary schools in Flanders (Belgium)
Cet article vise à approfondir notre compréhension de l’interaction dynamique entre idéologies langagières, politiques éducatives et opinions des enseignants en matière de monolinguisme. L’étude a eu lieu en Flandre, une région de Belgique caractérisée par des politiques éducatives basées sur une fo...
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| Auteurs principaux: | , |
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Langue: | Français |
| Publié: |
2014
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| Sujets: | |
| Accès en ligne: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | Cet article vise à approfondir notre compréhension de l’interaction dynamique entre idéologies langagières, politiques éducatives et opinions des enseignants en matière de monolinguisme. L’étude a eu lieu en Flandre, une région de Belgique caractérisée par des politiques éducatives basées sur une forte idéologie monolingue. Elle combine analyse de documents récents sur les politiques éducatives dans l’enseignement en Flandre, et interviews approfondies d’enseignants du secondaire. Le but principal de notre étude est d’examiner comment les politiques langagières dans l’enseignement se reflétent dans les opinions des enseignants du secondaire. Nous étudierons l’interaction entre les politiques monolingues proposées par les décideurs politiques flamands et les opinions des enseignants du secondaire sur la langue parlée à la maison et celle utilisée ailleurs. Nous comptons ainsi mieux comprendre les schémas utilisés par les enseignants pour rationaliser leurs opinions monolingues. En conclusion sont discutées quelques recommandations à l’intention des acteurs politiques. |
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