L'évaluation de la production écrite
Derrière l’expression « évaluer la production écrite » se cachent des concepts polysémiques que cette contribution veille à clarifier au départ. Sur cette base seront abordées successivement l’évaluation certificative, puis l’évaluation formative de la production écrite. La première est institutionn...
Wedi'i Gadw mewn:
| Prif Awdur: | |
|---|---|
| Fformat: | Article ou chapitre numérique |
| Iaith: | Français |
| Cyhoeddwyd: |
2013
|
| Pynciau: | |
| Mynediad Ar-lein: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| id |
cairn-RFLA_181_0059 |
|---|---|
| record_format |
cairn |
| spelling |
cairn-RFLA_181_0059RFLARevue française de linguistique appliquée https://shs.cairn.info/revue-francaise-de-linguistique-appliquee-2013-1-page-59?lang=fr https://doi.org/10.3917/rfla.181.0059 L'évaluation de la production écrite De Ketele, Jean-Marie2013 évaluationévaluation certificativeévaluation formativeproduction écritecertifying evaluationevaluationformative evaluationwritten productionfre Revue française de linguistique appliquée | XVIII | 1 | 2013-05-01 | p. 59-74 | 1386-1204 RFLA_18163 Derrière l’expression « évaluer la production écrite » se cachent des concepts polysémiques que cette contribution veille à clarifier au départ. Sur cette base seront abordées successivement l’évaluation certificative, puis l’évaluation formative de la production écrite. La première est institutionnelle en un double sens : elle sert à orienter et à planifier les apprentissages de la production écrite ; elle fonde la décision finale en termes de réussite ou d’échec. La seconde, si souvent invoquée et si peu pratiquée réellement, sert à améliorer l’apprentissage en cours de la production écrite et s’appuie sur des raisonnements diagnostiques et, en cohérence avec ceux-ci, la mise en place de dispositifs d’action permettant de faire progresser les élèves. Ces aspects sont concrètement illustrés.The term « evaluating written language » hides underlying polysemic concepts that this article aims at clarifying from the start. Therefore both the certifying and the formative evaluation of written production will be addressed. The former is doubly institutional: its aim is to give an orientation and a planification of learning writing skills, and also constitutes the basis of the final decision of success or failure. The latter, widely claimed but less widely applied, aims to improve the learning of the skill during the learning, and is based on diagnostic concepts, and, in coherence with those, on the setting up of permanent actions allowing learners to progress in their learning. These aspects will be illustrated by concrete examples.Cairn free access |
| language |
Français |
| format |
Article ou chapitre numérique |
| building |
0/Bibliothèque numérique/ 1/Bibliothèque numérique/Cairn/ |
| topic |
évaluation évaluation certificative évaluation formative production écrite certifying evaluation evaluation formative evaluation written production |
| spellingShingle |
évaluation évaluation certificative évaluation formative production écrite certifying evaluation evaluation formative evaluation written production De Ketele, Jean-Marie L'évaluation de la production écrite |
| topic_facet |
évaluation évaluation certificative évaluation formative production écrite certifying evaluation evaluation formative evaluation written production |
| description |
Derrière l’expression « évaluer la production écrite » se cachent des concepts polysémiques que cette contribution veille à clarifier au départ. Sur cette base seront abordées successivement l’évaluation certificative, puis l’évaluation formative de la production écrite. La première est institutionnelle en un double sens : elle sert à orienter et à planifier les apprentissages de la production écrite ; elle fonde la décision finale en termes de réussite ou d’échec. La seconde, si souvent invoquée et si peu pratiquée réellement, sert à améliorer l’apprentissage en cours de la production écrite et s’appuie sur des raisonnements diagnostiques et, en cohérence avec ceux-ci, la mise en place de dispositifs d’action permettant de faire progresser les élèves. Ces aspects sont concrètement illustrés. |
| author |
De Ketele, Jean-Marie |
| author_facet |
De Ketele, Jean-Marie |
| author_sort |
De Ketele, Jean-Marie |
| title |
L'évaluation de la production écrite |
| title_short |
L'évaluation de la production écrite |
| title_full |
L'évaluation de la production écrite |
| title_fullStr |
L'évaluation de la production écrite |
| title_full_unstemmed |
L'évaluation de la production écrite |
| title_sort |
l'évaluation de la production écrite |
| publishDate |
2013 |
| container_title |
|
| container_issue |
|
| url |
https://ezproxy.univ-orleans.fr/login?url=https://shs.cairn.info/revue-francaise-de-linguistique-appliquee-2013-1-page-59?lang=fr https://ezproxy.univ-orleans.fr/login?url=https://doi.org/10.3917/rfla.181.0059 |
| _version_ |
1877246565734678528 |