L'apprentissage de l'écriture en langue seconde à l'aide d'un corpus spécialisé
RésuméLes corpus, créés initialement comme ressources pour la recherche linguistique, attirent de plus en plus l’attention des chercheurs en linguistique appliquée qui examinent le potentiel de ces corpus pour les différentes composantes de l’apprentissage/enseignement des langues. Cette étude s’ins...
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2010
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| Online Erişim: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
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cairn-RFLA_152_0009RFLARevue française de linguistique appliquée https://shs.cairn.info/revue-francaise-de-linguistique-appliquee-2010-2-page-9?lang=fr https://doi.org/10.3917/rfla.152.0009 L'apprentissage de l'écriture en langue seconde à l'aide d'un corpus spécialisé Chambers, Angela2010 fre Revue française de linguistique appliquée | XV | 2 | 2010-12-13 | p. 9-20 | 1386-1204 RFLA_15286 RésuméLes corpus, créés initialement comme ressources pour la recherche linguistique, attirent de plus en plus l’attention des chercheurs en linguistique appliquée qui examinent le potentiel de ces corpus pour les différentes composantes de l’apprentissage/enseignement des langues. Cette étude s’inscrit dans cette dernière logique et examine plus concrètement la plus-value de la consultation d’un corpus spécialisé d’articles scientifiques en français par des enseignants et des scripteurs (tous locuteurs non natifs de français) de niveau avancé lors de la réalisation de tâches d’écriture comme la rédaction de dissertations, de thèses ou d’articles scientifiques. Nous prendrons comme exemple un corpus d’un million de mots composé d’articles scientifiques en français (Chambers & Le Baron 2007). Après un examen des questions qui se sont posées autour de la création du corpus et après un résumé des recherches sur l’emploi des corpus comme aide à l’écriture, nous considérerons les possibilités d’exploitation pédagogique d’un tel corpus, prenant comme exemple l’emploi du pronom nous. Ceci nous permettra d’évaluer le potentiel de corpus spécialisés pour l’enseignement/apprentissage des langues en général et pour l’enseignement/apprentissage de l’écriture en particulier.Originally created to provide data for linguistic research, corpora are increasingly attracting the attention of researchers in applied linguistics. This study raises and discusses a number of issues concerning the consultation of a specialised corpus of research articles in French by teachers and writers (in both cases non-native speakers of French), writing essays, theses and research articles. A one-million word corpus of research articles in French (Chambers & Le Baron 2007) will be used as an example. After examining issues relating to the creation of the corpus and giving a brief account of publications on the use of corpora as a resource for writing, pedagogic applications of the corpus will be discussed, taking the use of the first person plural, nous, as an example. This will enable us to assess the potential of specialised corpora in language learning and teaching in general and, more particularly, in the learning and teaching of writing.Cairn free access |
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RésuméLes corpus, créés initialement comme ressources pour la recherche linguistique, attirent de plus en plus l’attention des chercheurs en linguistique appliquée qui examinent le potentiel de ces corpus pour les différentes composantes de l’apprentissage/enseignement des langues. Cette étude s’inscrit dans cette dernière logique et examine plus concrètement la plus-value de la consultation d’un corpus spécialisé d’articles scientifiques en français par des enseignants et des scripteurs (tous locuteurs non natifs de français) de niveau avancé lors de la réalisation de tâches d’écriture comme la rédaction de dissertations, de thèses ou d’articles scientifiques. Nous prendrons comme exemple un corpus d’un million de mots composé d’articles scientifiques en français (Chambers & Le Baron 2007). Après un examen des questions qui se sont posées autour de la création du corpus et après un résumé des recherches sur l’emploi des corpus comme aide à l’écriture, nous considérerons les possibilités d’exploitation pédagogique d’un tel corpus, prenant comme exemple l’emploi du pronom nous. Ceci nous permettra d’évaluer le potentiel de corpus spécialisés pour l’enseignement/apprentissage des langues en général et pour l’enseignement/apprentissage de l’écriture en particulier. |
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