Concevoir et piloter un programme d’apprentissage expérientiel

Concevoir et piloter un programme d’apprentissage expérientiel

Alors que les programmes d’apprentissage expérientiel se diffusent rapidement dans l’enseignement supérieur, les éducateurs en gestion disposent de peu de pistes pour les aider à les concevoir et les améliorer. Analysant les réflexions de 726 étudiants, les auteurs proposent une méthode d’aide à l’é...

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Detalles Bibliográficos
Autores principales: Delanoë-Gueguen, Servane, Gueguen, Gaël, Laviolette, Éric Michaël
Formato: Article ou chapitre numérique
Lenguaje:Français
Publicado: 2023
Acceso en línea:Accès Université d'Orléans et IFPM
Accès Université d'Orléans et IFPM
id cairn-RFG_308_0056
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spelling cairn-RFG_308_0056RFGRevue française de gestion https://shs.cairn.info/revue-francaise-de-gestion-2023-1-page-55?lang=fr https://doi.org/10.3166/rfg.308.55-72 Concevoir et piloter un programme d’apprentissage expérientiel Delanoë-Gueguen, ServaneGueguen, GaëlLaviolette, Éric Michaël2023 fre Revue française de gestion | 308 | 1 | 2023-02-13 | p. 55-71 | 0338-4551 RFG_30858 Alors que les programmes d’apprentissage expérientiel se diffusent rapidement dans l’enseignement supérieur, les éducateurs en gestion disposent de peu de pistes pour les aider à les concevoir et les améliorer. Analysant les réflexions de 726 étudiants, les auteurs proposent une méthode d’aide à l’élaboration et au pilotage des PAE en identifiant trois dimensions clés : la contextualisation, la dynamique de groupe et les méthodes transférables. Fondés sur un retour d’expérience, ces éléments ouvrent des pistes de développements théoriques (Kolb, 1984 ; Mesny et al., 2021) et pratiques (nature des défis, coachs facilitateurs, témoignages de praticiens, etc.) dans des contextes variés.While experiential learning programs are spreading rapidly in higher education, management instructors receive little guidance to help them design and improve them. Analyzing the reflections of 726 students, we propose a method to help design and pilot ELP by identifying three key dimensions: contextualization, group dynamics and transferable methods. Based on experience feedback, these elements open up avenues for theoretical (Kolb, 1984; Mesny et al., 2021) and practical (nature of the challenges, facilitating coaches, practitioner testimonies, etc.) developments in various contexts.Cairn restricted access
language Français
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description Alors que les programmes d’apprentissage expérientiel se diffusent rapidement dans l’enseignement supérieur, les éducateurs en gestion disposent de peu de pistes pour les aider à les concevoir et les améliorer. Analysant les réflexions de 726 étudiants, les auteurs proposent une méthode d’aide à l’élaboration et au pilotage des PAE en identifiant trois dimensions clés : la contextualisation, la dynamique de groupe et les méthodes transférables. Fondés sur un retour d’expérience, ces éléments ouvrent des pistes de développements théoriques (Kolb, 1984 ; Mesny et al., 2021) et pratiques (nature des défis, coachs facilitateurs, témoignages de praticiens, etc.) dans des contextes variés.
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