De la théorie éthique à la pratique
La contribution entend montrer 1) que l’enseignement de l’éthique se justifie parce qu’elle est une forme de « science » au sens de savoir pratique (sophia) qui peut se transmettre ; 2) que la théorie éthique permet d’envisager cette transmission non comme une reproduction culturelle (Arendt) mais...
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| 第一著者: | |
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| フォーマット: | Article ou chapitre numérique |
| 言語: | Français |
| 出版事項: |
2024
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| 主題: | |
| オンライン･アクセス: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| 要約: | La contribution entend montrer 1) que l’enseignement de l’éthique se justifie
parce qu’elle est une forme de « science » au sens de savoir pratique (sophia)
qui peut se transmettre ; 2) que la théorie éthique permet d’envisager cette
transmission non comme une reproduction culturelle (Arendt) mais selon une
démarche critique (Kant) et même post-métaphysique (Habermas) ; 3) que la
Diskursethik (Apel et Habermas) doit nous amener à questionner la pratique de
l’enseignant et conduire celui-ci à adopter une posture spécifique et à recourir
à des procédures pédagogiques appropriées pour développer des compétences
(le jugement évaluatif et normatif) des élèves dont il a la charge plutôt que de
leur enseigner un contenu moral. |
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