« Mais je veux que ça vienne de lui »

« Mais je veux que ça vienne de lui »

Au nom d’une conception inclusive, qui vise à décentrer le regard des classifications stigmatisantes, l’activité artistique auprès d’enfants dits handicapés mentaux a largement été mise en avant. Elle donnerait l’occasion de stimuler des potentialités insoupçonnées, car elle respecterait la singular...

Description complète

Enregistré dans:
Détails bibliographiques
Auteur principal: Beylot, Étienne
Format: Article ou chapitre numérique
Langue:Français
Publié: 2023
Sujets:
créativité
dispositifs pédagogiques
éducation artistique
handicap
inclusion
arts education
creativity
educational framework
Accès en ligne:Accès Université d'Orléans et IFPM
Accès Université d'Orléans et IFPM
id cairn-RFEAP_013_0060
record_format cairn
spelling cairn-RFEAP_013_0060RFEAPRevue française d'éthique appliquée https://shs.cairn.info/revue-francaise-d-ethique-appliquee-2022-2-page-60?lang=fr https://doi.org/10.3917/rfeap.013.0060 « Mais je veux que ça vienne de lui » Beylot, Étienne2023 créativitédispositifs pédagogiqueséducation artistiquehandicapinclusionarts educationcreativityeducational frameworkhandicapinclusionfre Revue française d'éthique appliquée | 13 | 2 | 2023-04-07 | p. 60-74 | 2494-5757 RFEAP_01391 Au nom d’une conception inclusive, qui vise à décentrer le regard des classifications stigmatisantes, l’activité artistique auprès d’enfants dits handicapés mentaux a largement été mise en avant. Elle donnerait l’occasion de stimuler des potentialités insoupçonnées, car elle respecterait la singularité de chacun en s’attachant à libérer leur « créativité » plutôt que de conformer des individus à partir d’un programme conçu pour les êtres « moyens ». Seulement la notion de « créativité », sous-tendue par l’idéal normatif de l’autonomie, nous invite à interroger sa traduction pratique face à des enfants précisément placés en IME pour leur « manque » d’autonomie. À partir d’une étude ethnographique, l’article rappelle la diversité des perceptions attenantes à la pratique artistique, et montre qu’elle n’est pas centrée « naturellement » sur le développement « créatif » de l’enfant. En soulignant les dimensions normatives divergentes engagées par les dispositifs pédagogiques que nous prenons soin de décrire, nous analyserons les difficultés et les paradoxes qu’ils soulèvent. Si la question du « niveau » ne disparaît jamais totalement, indépendamment des « choix » pédagogiques réalisés, c’est aussi parce que l’appel à la créativité de l’enfant lui intime implicitement de mobiliser certaines compétences, et d’exprimer sa singularité dans le sens voulu par l’activité.In the name of an inclusive conception, which aims to put aside stigmatizing classifications, artistic activity with so-called mentally disabled children has been highlighted. It would favor unsuspected potentialities, by releasing their “creativity” rather than conforming individuals from a program designed for “average” beings. But “creativity”, underpinned by the normative ideal of autonomy, invites us to question its practical translation in the face of children specifically placed in MEI for their “lack” of autonomy. Based on an ethnographic study, the article recalls the diversity of perceptions attached to artistic practice and shows that it is not “naturally” framed on the child’s “creativity”. Assuming the divergent normative dimensions engaged by the educational frameworks that we describe, we analyze the difficulties and the paradoxes they raise. If being a performant child does not disappear, irrespective of the educational “choices” made, it is because summoning child creativity intimates implicitly to mobilize certain skills and to express its uniqueness in the direction desired by the activity.Cairn restricted access
language Français
format Article ou chapitre numérique
building 0/Bibliothèque numérique/
1/Bibliothèque numérique/Cairn/
topic créativité
dispositifs pédagogiques
éducation artistique
handicap
inclusion
arts education
creativity
educational framework
handicap
inclusion
spellingShingle créativité
dispositifs pédagogiques
éducation artistique
handicap
inclusion
arts education
creativity
educational framework
handicap
inclusion
Beylot, Étienne
« Mais je veux que ça vienne de lui »
topic_facet créativité
dispositifs pédagogiques
éducation artistique
handicap
inclusion
arts education
creativity
educational framework
handicap
inclusion
description Au nom d’une conception inclusive, qui vise à décentrer le regard des classifications stigmatisantes, l’activité artistique auprès d’enfants dits handicapés mentaux a largement été mise en avant. Elle donnerait l’occasion de stimuler des potentialités insoupçonnées, car elle respecterait la singularité de chacun en s’attachant à libérer leur « créativité » plutôt que de conformer des individus à partir d’un programme conçu pour les êtres « moyens ». Seulement la notion de « créativité », sous-tendue par l’idéal normatif de l’autonomie, nous invite à interroger sa traduction pratique face à des enfants précisément placés en IME pour leur « manque » d’autonomie. À partir d’une étude ethnographique, l’article rappelle la diversité des perceptions attenantes à la pratique artistique, et montre qu’elle n’est pas centrée « naturellement » sur le développement « créatif » de l’enfant. En soulignant les dimensions normatives divergentes engagées par les dispositifs pédagogiques que nous prenons soin de décrire, nous analyserons les difficultés et les paradoxes qu’ils soulèvent. Si la question du « niveau » ne disparaît jamais totalement, indépendamment des « choix » pédagogiques réalisés, c’est aussi parce que l’appel à la créativité de l’enfant lui intime implicitement de mobiliser certaines compétences, et d’exprimer sa singularité dans le sens voulu par l’activité.
author Beylot, Étienne
author_facet Beylot, Étienne
author_sort Beylot, Étienne
title « Mais je veux que ça vienne de lui »
title_short « Mais je veux que ça vienne de lui »
title_full « Mais je veux que ça vienne de lui »
title_fullStr « Mais je veux que ça vienne de lui »
title_full_unstemmed « Mais je veux que ça vienne de lui »
title_sort « mais je veux que ça vienne de lui »
publishDate 2023
container_title
container_issue
url https://ezproxy.univ-orleans.fr/login?url=https://shs.cairn.info/revue-francaise-d-ethique-appliquee-2022-2-page-60?lang=fr
https://ezproxy.univ-orleans.fr/login?url=https://doi.org/10.3917/rfeap.013.0060
_version_ 1877246553455853568

Documents similaires