La carrière contrastée de l’appel à projets dans l’éducation territorialisée : le cas des Cités éducatives
Lancé en 2019, le label Cité éducative relève de la territorialisation des politiques éducatives à destination des jeunes de moins de 25 ans des quartiers prioritaires. Sa gouvernance floue offre une large autonomie aux acteurs locaux pour sélectionner les projets. Cet article analyse, dans une p...
Gorde:
| Egile Nagusiak: | , , , , |
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| Formatua: | Article ou chapitre numérique |
| Hizkuntza: | Français |
| Argitaratua: |
2026
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| Gaiak: | |
| Sarrera elektronikoa: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Gaia: | Lancé en 2019, le label Cité éducative relève de la territorialisation des politiques éducatives à destination des jeunes de moins de 25 ans des quartiers prioritaires. Sa gouvernance floue offre une large autonomie aux acteurs locaux pour sélectionner les projets. Cet article analyse, dans une première partie, les modalités de choix des instruments de sélection – l’appel à projets, le gré à gré ou la concertation – pour construire la programmation éducative. Puis, dans une deuxième partie, il explore les usages et les carrières de l’appel à projets à travers l’étude de trois Cités éducatives, révélant ainsi les différents modes d’appropriation et de régulation de l’action éducative sur le terrain.
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