MARC erregistroa: Le diagnostic de « Dyslexie » et ses effets sur le sujet

Le diagnostic de « Dyslexie » et ses effets sur le sujet

L’utilisation du signifiant « Dyslexie » croît de plus en plus afin de qualifier les enfants en grandes difficultés d’apprentissage de la lecture. La neurologie, la psychologie cognitive et les sciences de l’éducation tentent d’en déceler l’étiologie sans s’étonner pour autant de l’ambivalence des r...

Deskribapen osoa

Gorde:

Xehetasun bibliografikoak
Egile Nagusiak:	Vernhes, Stéphanie, Suau, Laurence
Formatua:	Article ou chapitre numérique
Hizkuntza:	Français
Argitaratua:	2012
Gaiak:	dyslexie lecture psychanalyse sujet symptôme dyslexia psychoanalysis reading subject symptom
Sarrera elektronikoa:	Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM

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spelling	cairn-REP_014_0188REPRecherches en psychanalyse https://shs.cairn.info/revue-recherches-en-psychanalyse1-2012-2-page-188?lang=fr https://doi.org/10.3917/rep.014.0188 Le diagnostic de « Dyslexie » et ses effets sur le sujet Vernhes, StéphanieSuau, Laurence2012 dyslexielecturepsychanalysesujetsymptômedyslexiapsychoanalysisreadingsubjectsymptomfre Recherches en psychanalyse \| 14 \| 2 \| 2012-12-01 \| p. 188-196 \| 1767-5448 REP_01474 L’utilisation du signifiant « Dyslexie » croît de plus en plus afin de qualifier les enfants en grandes difficultés d’apprentissage de la lecture. La neurologie, la psychologie cognitive et les sciences de l’éducation tentent d’en déceler l’étiologie sans s’étonner pour autant de l’ambivalence des résultats. Nous montrons à travers notre thèse les effets de l’utilisation du concept de dyslexie sur le symptôme de l’enfant, mais aussi sur l’entourage. La psychanalyse vient mettre en évidence la difficulté de l’enfant à être considéré en tant que sujet avec un tel signifiant. Ceci évite de l’interroger, lui et l’Autre, en tant que sujet responsable de ce qui lui arrive. The Diagnosis of “Dyslexia” and its Effects on the SubjectThe use of the signifier “dyslexia” is spreading more and more to qualify children who experience difficulty in learning to read. Neurology, cognitive psychology and the sciences of education have been trying to make out is etiology without expressing the slightest surprise at the ambivalence of their results. In this paper, we shall show the effects of using the concept “dyslexia”, on the child’s symptom, but also on those around him. Psychoanalysis has highlighted how it becomes difficult for the child to be considered a subject when this signifier is employed. It prevents him from being approached – he and the Other – as a subject who can take responsibility for what happens to him.Cairn free access
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