Team Reasoning as a Guide to Coordination
Une difficulté de la théorie du choix rationnel standard est qu’il n’est pas possible d’expliquer la sélection d’équilibre dans de simples jeux de coordination. Dans cet article nous analysons et discutons le concept de solution associé à la théorie de raisonnement en équipe (TR) utilisé pour réso...
Enregistré dans:
| Auteurs principaux: | , |
|---|---|
| 格式: | Article ou chapitre numérique |
| 語言: | Français |
| 出版: |
2018
|
| 主題: | |
| 在線閱讀: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| 總結: | Une difficulté de la théorie du choix rationnel standard est qu’il n’est pas possible d’expliquer la sélection d’équilibre dans de simples jeux de coordination. Dans cet article nous
analysons et discutons le concept de solution associé à la théorie de raisonnement en
équipe (TR) utilisé pour résoudre les problèmes de coordination. Nous considérons en
particulier le caractère opportuniste des choix guidés par le TR, ainsi que les restrictions
que le TR impose en matière d’utilisation de l’information privée. Nous présentons les
résultats d’une expérience en laboratoire dans laquelle les équipes ont la possibilité de se
coordonner en suivant un schéma de comportement particulier dans une séquence de jeux
Hi-Lo. Une modification dans le jeu donne alors l’opportunité pour les joueurs d’augmenter le gain collectif s’ils dévient du schéma de comportement.
Nos observations remettent considérablement en cause l’hypothèse d’un raisonnement
en équipe opportuniste comme guide à la coordination. À l’inverse des prédictions de
la théorie du raisonnement en équipe, les individus tendent à poursuivre le schéma de
comportement passé. Par ailleurs, nous observons que les comportements individuels
sont au moins partiellement déterminés par de l’information privée qui n’est pas accessible à l’ensemble des membres de l’équipe. Des théories alternatives de choix, en
particulier le modèle de hiérarchie cognitive, pourraient être plus adaptées pour expliquer la rigidité des comportements observés.
|
|---|