Comment et pourquoi donner de l’espace à l’utopie en période de naufrage ?

Comment et pourquoi donner de l’espace à l’utopie en période de naufrage ?

Cette étude explore des pratiques d’enseignement-apprentissage impulsées par une Coopérative Pédagogique Numérique, à travers une analyse ascendante de la transposition didactique (Mercier, 2008) et des régulations didactiques dans une séquence d’Éducation aux Médias et à l’Information intégrée...

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Auteurs principaux: Prosa, Lina, Lwoff, Jean-Michel, Saulnier-Cassia, Emmanuelle
Format: Article ou chapitre numérique
Langue:Français
Publié: 2017
Accès en ligne:Accès Université d'Orléans et IFPM
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spelling cairn-RDL_001_0097RDLRevue Droit & Littérature https://droit.cairn.info/revue-droit-et-litterature-2017-1-page-97?lang=fr https://doi.org/10.3917/rdl.001.0097 Comment et pourquoi donner de l’espace à l’utopie en période de naufrage ? Prosa, LinaLwoff, Jean-MichelSaulnier-Cassia, Emmanuelle2017 fre Revue Droit & Littérature | 1 | 1 | 2017-02-01 | p. 97-105 | 2552-8831 RDL_00193 Cette étude explore des pratiques d’enseignement-apprentissage impulsées par une Coopérative Pédagogique Numérique, à travers une analyse ascendante de la transposition didactique (Mercier, 2008) et des régulations didactiques dans une séquence d’Éducation aux Médias et à l’Information intégrée à des cours d’anglais en BTS. Trois groupes – de niveau – d’étudiants produisent des podcasts pour une webradio. L’analyse révèle comment la transmission-appropriation des savoirs varie selon les groupes – touchant aux modalités de coopération et aux attentes sur ces modalités –, les apprentissages en jeu et le travail à mener, ainsi que le milieu mis en place et ajusté à cet effet, notamment via les ressources numériques mobilisées. This study explores teaching-learning practices initiated by a Digital Pedagogical Cooperative, through a bottom-up analysis of didactic transposition (Mercier, 2008) and didactic regulations in a Media and Information Education sequence integrated into English lessons in a BTS program. Three student groups – of different levels – produce podcasts for a webradio. The analysis reveals how the transmission-appropriation of knowledge varies depending on the groups – affecting the modes of cooperation and the expectations regarding these modes –, the learning involved and the work to be done, as well as the milieu set up and adjusted for this purpose, notably through the digital resources used. Este estudio explora las prácticas de enseñanza-aprendizaje impulsadas por una Cooperativa Pedagógica Digital, a través de un análisis ascendente de la transposición didáctica (Mercier, 2008) y las regulaciones didácticas en una secuencia de Educación en Medios de Comunicación e Información integrada en cursos de inglés en BTS. Tres grupos de estudiantes de distintos niveles producen podcasts para una radio web. El análisis revela cómo la transmisión y la apropiación de conocimientos varían según los grupos – en lo que respecta a las modalidades de cooperación y las expectativas sobre estas modalidades –, los aprendizajes en juego y el trabajo a realizar, así como el entorno creado y ajustado a tal efecto, en particular a través de los recursos digitales movilizados. Cairn free access
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description Cette étude explore des pratiques d’enseignement-apprentissage impulsées par une Coopérative Pédagogique Numérique, à travers une analyse ascendante de la transposition didactique (Mercier, 2008) et des régulations didactiques dans une séquence d’Éducation aux Médias et à l’Information intégrée à des cours d’anglais en BTS. Trois groupes – de niveau – d’étudiants produisent des podcasts pour une webradio. L’analyse révèle comment la transmission-appropriation des savoirs varie selon les groupes – touchant aux modalités de coopération et aux attentes sur ces modalités –, les apprentissages en jeu et le travail à mener, ainsi que le milieu mis en place et ajusté à cet effet, notamment via les ressources numériques mobilisées.
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