Comment et pourquoi donner de l’espace à l’utopie en période de naufrage ?
Cette étude explore des pratiques d’enseignement-apprentissage impulsées par une Coopérative Pédagogique Numérique, à travers une analyse ascendante de la transposition didactique (Mercier, 2008) et des régulations didactiques dans une séquence d’Éducation aux Médias et à l’Information intégrée...
Gorde:
| Egile Nagusiak: | , , |
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| Formatua: | Article ou chapitre numérique |
| Hizkuntza: | Français |
| Argitaratua: |
2017
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| Sarrera elektronikoa: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Gaia: | Cette étude explore des pratiques d’enseignement-apprentissage impulsées par une Coopérative Pédagogique Numérique, à travers une analyse ascendante de la transposition didactique (Mercier, 2008) et des régulations didactiques dans une séquence d’Éducation aux Médias et à l’Information intégrée à des cours d’anglais en BTS. Trois groupes – de niveau – d’étudiants produisent des podcasts pour une webradio. L’analyse révèle comment la transmission-appropriation des savoirs varie selon les groupes – touchant aux modalités de coopération et aux attentes sur ces modalités –, les apprentissages en jeu et le travail à mener, ainsi que le milieu mis en place et ajusté à cet effet, notamment via les ressources numériques mobilisées.
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