Éditorial
The text examines the evolution of different relationships to time in the formative assessment of student learning, tracing developments from Mastery Learning in the 1970s to contemporary conceptual reconfigurations in both French- and English-speaking contexts. The critical analysis is structured a...
שמור ב:
| Auteurs principaux: | , , |
|---|---|
| פורמט: | Article ou chapitre numérique |
| שפה: | Français |
| יצא לאור: |
2025
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| גישה מקוונת: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |