Le rapport à la vérité dans l’enseignement. Deux cas spécifiques : histoire et littérature
Deux risques majeurs guettent la question de la vérité dans un enseignement qui porte des valeurs démocratiques : le relativisme et le dogmatisme. Pour les éviter, notre réflexion essaie de montrer comment le concept de pluralisme des vérités peut ouvrir des perspectives didactiques à la fois fruct...
Guardat en:
| Autors principals: | , , |
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicat: |
2020
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| Matèries: | |
| Accés en línia: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumari: | Deux risques majeurs guettent la question de la vérité dans un enseignement qui porte des valeurs démocratiques : le relativisme et le dogmatisme. Pour les éviter, notre réflexion essaie de montrer comment le concept de pluralisme des vérités peut ouvrir des perspectives didactiques à la fois fructueuses et rigoureuses. Pour cela nous avons choisi de nous pencher plus spécifiquement sur deux disciplines : l’histoire et le français dans sa dimension d’enseignement de la littérature ; toutes deux, mais de manière différente, ne peuvent se dispenser d’une réflexion sur la relation des connaissances qu’elles dispensent avec la vérité. |
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