La réforme de la première année commune aux études de santé
L’article analyse la construction d’un programme d’enseignement dans le supérieur à l’Université d’Angers, dans le cadre d’une expérimentation de réforme de la Première année commune aux études de santé (PACES). Il montre que, loin d’être seulement un ensemble de savoirs à transmettre à un public ét...
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2019
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| オンライン･アクセス: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
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cairn-RAC_042_0225RACRevue d'anthropologie des connaissances https://shs.cairn.info/revue-anthropologie-des-connaissances-2019-1-page-225?lang=fr https://doi.org/10.3917/rac.042.0225 La réforme de la première année commune aux études de santé Marques, Sylvia2019 captationenseignants-chercheursenseignement supérieurétudiantsgestion de fluxPACESprogramme d’enseignementréformesociologiefre Revue d'anthropologie des connaissances | 131 | 1 | 2019-04-03 | p. 225-251 RAC_04281 L’article analyse la construction d’un programme d’enseignement dans le supérieur à l’Université d’Angers, dans le cadre d’une expérimentation de réforme de la Première année commune aux études de santé (PACES). Il montre que, loin d’être seulement un ensemble de savoirs à transmettre à un public étudiant, un programme d’enseignement peut aussi constituer un construit matériel dont les enjeux dépassent la connaissance. Ainsi, PluriPASS a été conçu en tant qu’un dispositif technique et organisationnel visant à réduire l’échec étudiant à l’issue du concours de première année d’études de santé, mais aussi afin de (ré)orienter des étudiants vers des filières d’enseignement souffrant d’un manque de « bons » étudiants. Vue par des universitaires comme un dispositif de captation et de gestion des flux étudiants de l’établissement, les étudiants s’en saisissent aussi en contournant et en détournant ses enseignements, ses modalités d’évaluation et de sélection, dans le but d’intégrer le numerus clausus de l’une des filières santé contingentées. La construction d’un programme d’enseignement apparaît comme le produit d’ajustements croisés des concepteurs et des usagers dont les intérêts diffèrent.This article analyzes the construction of a higher education curriculum at the University of Angers, within the framework of a trial for reforming the Première année commune aux études de santé (PACES) (First Common Core Year for Health Studies), a foundation year common to students taking different courses in healthcare. It shows that, far from being merely a body of knowledge to be taught to a range of students, an educational program can also be a material construct whose stakes go beyond knowledge. Thus, PluriPASS was created as a technical and organizational device aiming to reduce student failure at the end of the first year of health studies, but also to (re)orient students towards university courses suffering from a lack of “good” students. Seen by academics as a device for capturing and managing student flows in the institution, students also use it by bypassing and diverting its teachings and its methods of evaluation and selection, with the aim of joining the numerus clausus of one of the health sectors with limited numbers. The construction of an educational program appears as the product of cross-adjustments of designers and users, who have different interests.El artículo analiza la construcción de un programa educativo en el superior en la universidad de Angers, en el contexto de un experimento de reforma del primer año común de los estudios de salud (PACES). Demuestra que, lejos de ser sólo un conjunto de conocimientos para ser transmitidos a un público estudiantil, un programa educativo también puede ser una construcción material cuyos intereses están más allá del conocimiento. Por lo tanto, PluriPASS fue concebido como un dispositivo técnico y organizativo destinado a reducir el fracaso de los estudiantes al final del primer año de estudios de salud, pero también para (re)orientar a los estudiantes hacia estudios sufriendo de una falta de “buenos” estudiantes. Considerado por universitarios como un dispositivo para captar y manejar los flujos estudiantiles de la universidad, los estudiantes también lo soslayan y desvian sus enseñanzas, sus métodos de evaluación y selección, con el objetivo integrar el numerus clausus de uno de los sectores de salud de la cuota. La construcción de un programa educativo aparece como el producto de los ajustes cruzados de los diseñadores y usuarios cuyos intereses difieren.Cairn free access |
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L’article analyse la construction d’un programme d’enseignement dans le supérieur à l’Université d’Angers, dans le cadre d’une expérimentation de réforme de la Première année commune aux études de santé (PACES). Il montre que, loin d’être seulement un ensemble de savoirs à transmettre à un public étudiant, un programme d’enseignement peut aussi constituer un construit matériel dont les enjeux dépassent la connaissance. Ainsi, PluriPASS a été conçu en tant qu’un dispositif technique et organisationnel visant à réduire l’échec étudiant à l’issue du concours de première année d’études de santé, mais aussi afin de (ré)orienter des étudiants vers des filières d’enseignement souffrant d’un manque de « bons » étudiants. Vue par des universitaires comme un dispositif de captation et de gestion des flux étudiants de l’établissement, les étudiants s’en saisissent aussi en contournant et en détournant ses enseignements, ses modalités d’évaluation et de sélection, dans le but d’intégrer le numerus clausus de l’une des filières santé contingentées. La construction d’un programme d’enseignement apparaît comme le produit d’ajustements croisés des concepteurs et des usagers dont les intérêts diffèrent. |
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