La fabrique locale des statistiques scolaires
Fondé sur une recherche ethnographique de 12 mois dans une école primaire en zone rurale au Bénin, l’article s’intéresse aux « petits arrangements » autour de la fabrique locale des statistiques scolaires : entre exigences internationales, stratégies et marges de manœuvre locales. Au travers des exe...
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| Published: |
2016
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| Online Access: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
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cairn-RAC_031_0261RACRevue d'anthropologie des connaissances https://shs.cairn.info/revue-anthropologie-des-connaissances-2016-2-page-261?lang=fr https://doi.org/10.3917/rac.031.0261 La fabrique locale des statistiques scolaires Fichtner, Sarah2016 Béninmicropolitique de l’écoleredoublementstatistiques scolairesBeninmicro-politics of the schoolrepetitionschool statisticsfre Revue d'anthropologie des connaissances | 102 | 2 | 2016-06-27 | p. 261-278 RAC_03132 Fondé sur une recherche ethnographique de 12 mois dans une école primaire en zone rurale au Bénin, l’article s’intéresse aux « petits arrangements » autour de la fabrique locale des statistiques scolaires : entre exigences internationales, stratégies et marges de manœuvre locales. Au travers des exemples de deux variables clés qui informent la politique internationale de l’Éducation pour tous – l’effectif des élèves et leurs taux de redoublement – l’étude montre comment les acteurs impliqués dans l’arène scolaire font, représentent et gouvernent leur école par les chiffres. Dans cette perspective, les représentations chiffrées constituent surtout des outils de la micropolitique scolaire (notamment par rapport aux ressources budgétaires et la réputation de l’école) et de (l’auto)contrôle bureaucratique de ses acteurs, plutôt que des instruments fiables pour informer et contrôler la (macro)politique du développement.Based on 12 months of ethnographic research in a primary school in rural Benin, this paper focuses on the “little arrangements” organised around the local fabrication of school statistics, arising from the interaction between demands at international level and strategies and room for manœuvre at local level. Based on two key variables central to international policies of Education for All, namely school enrolment and repetition rates, this study shows how the actors involved in the school arena represent, govern and « do the school » through the production of these numbers. The data demonstrates that school statistics reflect the results of micro political strategies to enhance budget allocation and school reputation, and mirror the bureaucratic (self) control of the actors involved, rather than being reliable instruments that can inform or measure macro policies of development.Este artículo, basado en 12 meses de etnografía en una escuela rural de educación primaria de la República de Bénin, se centra en « los pequeños arreglos » por medio de los cuales se confeccionan localmente las estadísticas escolares : entre exigencias internacionales, estrategias y márgenes de maniobra locales. A través del análisis de dos variables clave que conforman la política internacional de « la educación para todos » – el número de estudiantes y su tasa de repetición de curso – el estudio muestra cómo los actores implicados en la arena escolar hacen, representan y gobiernan sus escuelas a través de las cifras. Bajo esta perspectiva, las representaciones numéricas constituyen fundamentalmente herramientas de la micro política escolar (especialmente en relación a los recursos presupuestarios y la reputación del colegio) y del (auto) control burocrático de sus actores, en lugar de ser instrumentos fiables para informar y controlar la (macro) política de desarrollo.Cairn free access |
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Bénin micropolitique de l’école redoublement statistiques scolaires Benin micro-politics of the school repetition school statistics |
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Fondé sur une recherche ethnographique de 12 mois dans une école primaire en zone rurale au Bénin, l’article s’intéresse aux « petits arrangements » autour de la fabrique locale des statistiques scolaires : entre exigences internationales, stratégies et marges de manœuvre locales. Au travers des exemples de deux variables clés qui informent la politique internationale de l’Éducation pour tous – l’effectif des élèves et leurs taux de redoublement – l’étude montre comment les acteurs impliqués dans l’arène scolaire font, représentent et gouvernent leur école par les chiffres. Dans cette perspective, les représentations chiffrées constituent surtout des outils de la micropolitique scolaire (notamment par rapport aux ressources budgétaires et la réputation de l’école) et de (l’auto)contrôle bureaucratique de ses acteurs, plutôt que des instruments fiables pour informer et contrôler la (macro)politique du développement. |
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