Éditorial
La présente étude vise à analyser la relation entre les performances de fin d’année des élèves de Terminale, leur perception de compétence et leurs résultats au bac. 239 candidats officiels au Bac, âgés de 18-22 ans, y ont participé. Leurs performances annuelles ont été obtenues à partir de leurs li...
Kaydedildi:
| Asıl Yazarlar: | , |
|---|---|
| Materyal Türü: | Article ou chapitre numérique |
| Dil: | Français |
| Baskı/Yayın Bilgisi: |
2019
|
| Online Erişim: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Özet: | La présente étude vise à analyser la relation entre les performances de fin d’année des élèves de Terminale, leur perception de
compétence et leurs résultats au bac. 239 candidats officiels au Bac, âgés de 18-22 ans, y ont participé. Leurs performances
annuelles ont été obtenues à partir de leurs livrets scolaires. Leurs perceptions de compétence ont été mesurées à d’une échelle
d’auto-évaluation, à passation collective. Les relevés de notes au bac nous ont servi à obtenir les performances au Bac. Les résultats
montrent qu’il n’y a pas de corrélation entre les performances annuelles et les perceptions de compétence. La corrélation entre les
perceptions de compétence et les performances au Bac n’est pas significative non plus. Par contre, nous notons une corrélation
significative entre les performances au bac et les performances annuelles. En contrôlant cette dernière variable, il apparait une
corrélation négative significative entre les deux autres. Ces résultats, qui confirment nos prévisions, ne semblent pas corroborer la
théorie de l’efficacité personnelle perçue de Bandura (2003). Les performances annuelles des élèves ne paraissent pas jouer le rôle
de motivateur cognitif anticipatoire pour les épreuves du bac. |
|---|