Apprentissage intergénérationnel et espaces d’interaction : vecteurs de sens ?
Cet article s’inscrit dans un contexte où les établissements de santé font face à un vieillissement des effectifs, à des difficultés de recrutement et à un turnover important qui reconfigurent en permanence les collectifs de travail. La coexistence de plusieurs générations au sein des équi...
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| Auteur principal: | |
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Langue: | Français |
| Publié: |
2026
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| Sujets: | |
| Accès en ligne: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | Cet article s’inscrit dans un contexte où les établissements de santé font face à un vieillissement des effectifs, à des difficultés de recrutement et à un turnover important qui reconfigurent en permanence les collectifs de travail. La coexistence de plusieurs générations au sein des équipes soignantes représente à la fois une richesse et un défi, notamment en matière de transmission des savoirs et de cohésion. En mobilisant les concepts d’espaces d’interaction, d’apprentissage organisationnel et de Ba, la recherche questionne les conditions dans lesquelles l’apprentissage intergénérationnel devient un vecteur de sens pour les professionnels. Une démarche qualitative par entretiens semi-directifs a été menée auprès de vingt-deux infirmiers et cadres de santé issus de contextes variés (sanitaires et médico-sociaux). Les résultats mettent en évidence trois dynamiques majeures : la complémentarité des apports entre générations, le rôle structurant des espaces formels et informels, et la place centrale du cadre de santé dans l’animation de ces espaces. In fine, l’article propose enfin des préconisations managériales visant à organiser et reconnaître ces espaces d’interaction afin de soutenir la qualité des soins et la cohésion des équipes.
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