Entre territoire et apprentissage, les dynamiques d'agencement
RésuméDans un contexte où les politiques industrielles activent le levier territorial (au travers de Systèmes Productifs Locaux ou Pôles de compétitivité) pour stimuler l’innovation et l’apprentissage, notre contribution se propose de questionner et problématiser ce lien entre territoire et apprenti...
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| Auteurs principaux: | , , , |
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| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicado: |
2008
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| Acceso en liña: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | RésuméDans un contexte où les politiques industrielles activent le levier territorial (au travers de Systèmes Productifs Locaux ou Pôles de compétitivité) pour stimuler l’innovation et l’apprentissage, notre contribution se propose de questionner et problématiser ce lien entre territoire et apprentissage. La littérature permet de distinguer deux niveaux de polarisation des analyses du territoire (et par conséquent de leur rôle dans les processus d’apprentissage). Tout d’abord, considérer le territoire à partir des réseaux d’acteurs et des relations qu’il accueille. L’analyse des processus d’apprentissage repose alors sur une analyse de ces interactions d’acteurs et des relations de proximité (dans une pluralité de dimensions) qui les caractérisent. Une seconde conceptualisation du territoire le considère plutôt comme un milieu facilitateur des processus d’apprentissage par les possibilités de production et de captation d’externalités qu’il offre.Afin d’articuler plus fortement ces deux niveaux, acteurs et milieu, nous introduisons le concept d’agencement. Il renvoie aux relations (les supports, les collectifs et les espaces-temps) que les acteurs entretiennent avec leur environnement. L’agencement rend de plus compte du processus de combinaison de ces éléments hétérogènes. En introduisant ce concept, nous sommes amenés à distinguer trois dynamiques interdépendantes mais distinctes et constitutives du territoire : dynamique d’acteurs et de leurs relations, dynamique d’agencement, dynamique de « régénération » du milieu. Les dynamiques d’agencement apparaissent alors comme une source essentielle de territorialisation. Par ailleurs, le milieu offre les conditions d’une construction d’agencements de compromis, et donc d’opportunités d’apprentissage chez les acteurs. C’est en sens que le territoire offre un bon niveau de (dés)ordre, propice à l’apprentissage, indissociable de la dynamique d’agencement. Telle est en tout cas l’hypothèse que nous formulons, et que nous illustrons à partir d’exemples issus de différents territoires productifs présents en Picardie. |
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