Jeunes à problèmes ou institutions en déclin ?
RésuméDans nos sociétés contemporaines, les critères d’âge et d’appartenance scolaire ont largement contribué à « une » définition politique de l’identité sociale des jeunes. Ces deux critères ont permis de distinguer des « catégories » de jeunes et de leur attribuer un statut institutionnalisé fait...
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| Autor principal: | |
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicat: |
2007
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| Accés en línia: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumari: | RésuméDans nos sociétés contemporaines, les critères d’âge et d’appartenance scolaire ont largement contribué à « une » définition politique de l’identité sociale des jeunes. Ces deux critères ont permis de distinguer des « catégories » de jeunes et de leur attribuer un statut institutionnalisé fait de devoirs, d’obligations et parfois de droits. En mesurant les parcours individuels à l’aune du calendrier scolaire, on a imposé l’image d’une jeunesse qui se déroule autour d’étapes à franchir et suivant une séquence qui prend des allures de normalité. On porte depuis peu un regard inquiet et intéressé sur une « nouvelle » catégorie d’élèves – les jeunes « d’origine étrangère » – dont le parcours serait plus chaotique, plus heurté et révélerait une difficulté à intégrer les normes du système scolaire. Il serait toutefois particulièrement fécond d’inverser le regard et de poser l’hypothèse que les inquiétudes ressenties à l’égard de certains groupes sociaux contribuent à révéler les déficiences institutionnelles et l’essoufflement d’un paradigme pédagogique propre à un ordre social et politique à présent dépassé. Le choc est donc rude pour ceux des enseignants dont les pratiques quotidiennes restent empreintes d’un modèle éducatif assignant aux jeunes la condition de réceptacle des connaissances transmises, et qui sont amenés dans un combat coûteux à préserver une figure d’autorité dont la légitimité ne va plus de soi. |
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