Valeurs, éthique et formation des enseignants : l'expérience du Pakistan
Qu’elles soient ou non considérées comme des objectifs bien définis, les valeurs et l’éthique sont au cœur de toute démarche d’enseignement ou d’apprentissage. L’attention portée à «la qualité de l’éducation» s’est renforcée à mesure que les personnes ont constaté une montée en force du matérial...
שמור ב:
| מחבר ראשי: | |
|---|---|
| פורמט: | Article ou chapitre numérique |
| שפה: | Français |
| יצא לאור: |
2007
|
| גישה מקוונת: | Accès Université d'Orléans et IFPM |
| סיכום: | Qu’elles soient ou non considérées comme des objectifs bien définis, les
valeurs et l’éthique sont au cœur de toute démarche d’enseignement
ou d’apprentissage. L’attention portée à «la qualité de l’éducation»
s’est renforcée à mesure que les personnes ont constaté une montée en
force du matérialisme liée à l’augmentation du niveau de la vie; les
ambitions matérialistes ont peu à peu comblé le vide idéologique laissé
par l’ouverture à une société pluraliste réduisant le consensus sur les
valeurs et l’éthique. On observe une demande accrue d’exploiter le
potentiel du schéma classique d’enseignement et d’apprentissage pour
inculquer, apprendre ou désapprendre, le cas échéant, et consolider les
valeurs. La façon dont les enseignants sont formés a de vastes
répercussions sur la jeunesse à l’école et une enquête systémique de la
structure, du rôle, des responsabilités, buts et objectifs scolaires de la
formation des enseignants en est le point de départ évident. Cet article
tente de définir les objectifs prescriptifs globaux de l’éducation en tant
que modèle pour évaluer la composition de la formation des
enseignants au Pakistan. Il détaille le cursus prévu, en tenant compte
du fait que les formations théoriques et pratiques ne convergent pas
nécessairement. Cet article admet que l’enseignement de l’éthique et
des valeurs en est encore à ses balbutiements. En revanche, l’une des
principales questions restant ouverte d’un point de vue philosophique
est «Quelles valeurs doivent être inculquées?», ce qui requiert une
recherche approfondie pour établir les grandes lignes d’un consensus
global. La prochaine question clé est donc «Comment enseigner afin
de garantir que cette éthique et ces valeurs seront assimilées par les
apprenants?». |
|---|