Le doctorat professionnel : quand les défis anglo-saxons deviennent des défis européens
Ce document traite du débat sur le troisième cycle de l’enseignement supérieur en Europe. En effet, de nombreux efforts sont déployés à l’heure actuelle, dans le contexte européen du Processus de Bologne et des objectifs de Lisbonne, pour perfectionner la structure et améliorer la qualité des fo...
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| Principais autores: | , |
|---|---|
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicado em: |
2006
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| Acesso em linha: | Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Resumo: | Ce document traite du débat sur le troisième cycle de l’enseignement
supérieur en Europe. En effet, de nombreux efforts sont déployés à l’heure
actuelle, dans le contexte européen du Processus de Bologne et des
objectifs de Lisbonne, pour perfectionner la structure et améliorer la
qualité des formations doctorales. Pourtant, les documents d’orientation
élaborés par les autorités nationales et les autres instances concernées
évoquent à peine les formations doctorales non traditionnelles. Nous
étudierons ici le potentiel de l’une de ces autres types de formations
doctorales, à savoir le doctorat professionnel. Sans aller jusqu’à prétendre
que ce dernier représente la solution aux problèmes inhérents au troisième
cycle de l’enseignement supérieur, nous montrerons pourquoi une
stratégie reposant sur deux axes, à savoir le perfectionnement du doctorat
traditionnel et la mise en place d’autres types de formations doctorales,
semble la plus indiquée. |
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