Le rôle de l'État dans la différenciation des établissements en Nouvelle-Zélande
Le système d’enseignement supérieur néo-zélandais constitue un ensemble de petite taille, mais complexe, d’établissements d’enseignement post-secondaire, d’établissements polytechniques, d’instituts de technologie et d’universités qui, à première vue, semble proposer des formations d’une remarqu...
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| Định dạng: | Article ou chapitre numérique |
| Ngôn ngữ: | Français |
| Được phát hành: |
2003
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| Truy cập trực tuyến: | Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Tóm tắt: | Le système d’enseignement supérieur néo-zélandais constitue un
ensemble de petite taille, mais complexe, d’établissements
d’enseignement post-secondaire, d’établissements polytechniques,
d’instituts de technologie et d’universités qui, à première vue,
semble proposer des formations d’une remarquable diversité aux
quelques quatre millions d’habitants. Si d’importants textes de loi
adoptés en 1990 ont défini de façon formelle quatre grandes
catégories d’établissements d’enseignement tertiaire publics, en
pratique, toutefois, les douze dernières années témoignent d’une
convergence progressive des types d’établissements.
A travers un bref historique du système, l’analyse des missions et
valeurs des établissements, et les indicateurs de performance
rendus publics, cet article étudie et montre, avec exemples à
l’appui, comment les établissements d’enseignement supérieur
néo-zélandais ont convergé au cours des douze dernières années.
Cette évolution s’est déroulée durant un long processus de
déréglementation au cours duquel c’est le marché qui, se
substituant à la politique gouvernementale, a régi l’orientation du
système et des établissements qu’il regroupe. Même la récente
politique du gouvernement, qui préconise officiellement
l’instauration d’identités fortes et distinctes pour les
établissements d’enseignement tertiaire et une plus grande
différenciation entre eux, a été contrariée par une intervention des
mêmes décideurs visant à empêcher l’évolution du système en
limitant le nombre d’universités dans le pays. |
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