Dysphasie de l’enfant et symbolisation transitionnelle
Les enfants dysphasiques présentent des troubles de l’activité langagière, en lien avec la symbolisation secondaire. Nous pouvons penser qu’en amont les symbolisations transitionnelles sont elles aussi perturbées. Pour mettre à l’épreuve les symbolisations transitionnelles chez les enfants dysphasiq...
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| 格式: | Article ou chapitre numérique |
| 语言: | Français |
| 出版: |
2016
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| 主题: | |
| 在线阅读: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| 总结: | Les enfants dysphasiques présentent des troubles de l’activité langagière, en lien avec la symbolisation secondaire. Nous pouvons penser qu’en amont les symbolisations transitionnelles sont elles aussi perturbées. Pour mettre à l’épreuve les symbolisations transitionnelles chez les enfants dysphasiques, nous proposons de prendre appui sur la méthodologie projective dans une perspective psychodynamique. Nous présentons ici les résultats recueillis auprès d’une vingtaine d’enfants dysphasiques rencontrés au sein d’un Centre Référent du Langage. |
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