La méthode associative-séquentielle dans l'étude des capacités de symbolisation chez les enfants hyperactifs
RésuméLe lien entre les difficultés de symbolisation et l’hyperactivité infantile a été souligné par de nombreux auteurs et cliniciens. Dans ce texte, une étude visant à repérer les mouvements propres à la symbolisation à travers une analyse associative séquentielle de protocoles de Rorschach est pr...
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| Κύριοι συγγραφείς: | , |
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| Μορφή: | Article ou chapitre numérique |
| Γλώσσα: | Français |
| Έκδοση: |
2011
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| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Περίληψη: | RésuméLe lien entre les difficultés de symbolisation et l’hyperactivité infantile a été souligné par de nombreux auteurs et cliniciens. Dans ce texte, une étude visant à repérer les mouvements propres à la symbolisation à travers une analyse associative séquentielle de protocoles de Rorschach est présentée. Les résultats nous indiquent qu’une méthode axée sur l’analyse du discours, du contenu et de la séquence peut se révéler avantageuse dans l’étude de la symbolisation puisqu’elle permet de percevoir un processus dynamique à l’œuvre, s’exprimant in vivo. Dans la présente étude, une telle méthode nous a permis d’identifier différents modes de symbolisation à travers les protocoles recueillis auprès d’enfants hyperactifs. |
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