Étude d’un cadrage institutionnel et de représentations sociales au sujet des élèves hautement perturbateurs
Dans cette contribution, l’auteur livre le déroulé d’une étude engagée à partir d’une question professionnelle qui a émergé de son quotidien de conseiller pédagogique. L’investigation qu’il livre trouve plus précisément son origine dans la création, au sein du département du Val-de-Marne, d’un dispo...
Kaydedildi:
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| Materyal Türü: | Article ou chapitre numérique |
| Dil: | Français |
| Baskı/Yayın Bilgisi: |
2016
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| Konular: | |
| Online Erişim: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Özet: | Dans cette contribution, l’auteur livre le déroulé d’une étude engagée à partir d’une question professionnelle qui a émergé de son quotidien de conseiller pédagogique. L’investigation qu’il livre trouve plus précisément son origine dans la création, au sein du département du Val-de-Marne, d’un dispositif de Régulation scolaire pour les élèves au comportement hautement perturbateur. L’article, constitué de trois parties, montre en premier lieu en quoi la notion d’élève perturbateur représente un point aveugle aux plans institutionnel et pédagogique. L’auteur s’attache ensuite à décrire et analyser un document de cadrage qui pose au plan académique les bases institutionnelles de l’action de régulation à conduire auprès des enseignants ayant la responsabilité de ce type d’élèves. Enfin, il restitue le contenu d’entretiens réalisés avec des enseignants régulateurs et met en évidence les représentations sociales qui orientent leur action. |
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