Former les enseignants spécialisés à exercer une autorité éducative : une réponse au problème des jeunes instables ou hyperactifs ?
La problématique de l’autorité enseignante est abordée dans les stages de formation continue des enseignants spécialisés consacrée à l’instabilité, l’hyperactivité et aux troubles de l’attention de l’enfant et de l’adolescent. Après avoir apporté des éléments de justification à ces interventions, l’...
Salvato in:
| Autore principale: | |
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| Natura: | Article ou chapitre numérique |
| Lingua: | Français |
| Pubblicazione: |
2011
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Riassunto: | La problématique de l’autorité enseignante est abordée dans les stages de formation continue des enseignants spécialisés consacrée à l’instabilité, l’hyperactivité et aux troubles de l’attention de l’enfant et de l’adolescent. Après avoir apporté des éléments de justification à ces interventions, l’auteur définit le concept d’autorité éducative, en distinction de ce qu’il nomme l’autorité autoritariste et l’autorité évacuée. Puis à partir des résultats globaux de sa recherche, il expose les savoirs d’actions que les enseignants interviewés développent dans l’exercice d’une relation d’autorité éducative. Il illustre enfin, à travers une monographie, en quoi la pédagogie institutionnelle peut permettre à l’enseignant spécialisé de se doter de savoirs d’action favorisant l’exercice d’une autorité éducative. |
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