Vers une éthique de l'éducation des enfants en grande difficulté
Cet article s’interroge sur les questions éthiques que les professionnels, éducateurs ou enseignants se posent en présence d’enfants en grande difficulté. Confronté à des situations souvent imprévisibles, le professionnel doit trouver des situations de compromis entre les exigences institutionnelles...
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| 1. Verfasser: | |
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprache: | Français |
| Veröffentlicht: |
2009
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| Schlagworte: | |
| Online Zugang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Zusammenfassung: | Cet article s’interroge sur les questions éthiques que les professionnels, éducateurs ou enseignants se posent en présence d’enfants en grande difficulté. Confronté à des situations souvent imprévisibles, le professionnel doit trouver des situations de compromis entre les exigences institutionnelles et un investissement affectif inévitable. Au fatalisme du passé a succédé la croyance en l’éducabilité de tous les enfants. Il s’en est suivi de nombreuses questions éthiques portant notamment sur l’estimation de la bonne distance à maintenir avec l’enfant en grande difficulté. L’évaluation de cette « bonne distance » en dépit de son imprécision et de sa dimension subjective reste une condition nécessaire de l’efficacité pédagogique. |
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