Un exemple de PPS dans les Yvelines
Travailler avec des élèves malades ou handicapés demande à l’enseignant des compétences spécifiques : pouvoir repérer les besoins éducatifs particuliers, en tenir compte pour choisir les situations d’apprentissage qu’il proposera, anticiper des adaptations, ajuster son accompagnement pédagogique lor...
保存先:
| 主要な著者: | , , |
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| フォーマット: | Article ou chapitre numérique |
| 言語: | Français |
| 出版事項: |
2009
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| オンライン･アクセス: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| 要約: | Travailler avec des élèves malades ou handicapés demande à l’enseignant des compétences spécifiques : pouvoir repérer les besoins éducatifs particuliers, en tenir compte pour choisir les situations d’apprentissage qu’il proposera, anticiper des adaptations, ajuster son accompagnement pédagogique lors de la mise en œuvre des situations, connaître les limites de ses missions et savoir recourir à des partenaires, notamment des soignants. Dans cette optique comment concevoir l’apport d’informations médicales lors de la formation des enseignants spécialisés du 1er et du 2e degrés (Capa-SH et 2 CA-SH) ? Après avoir examiné le choix des contenus à privilégier et posé la question des obstacles aux acquisitions, sont présentées plusieurs pistes de réflexion appuyées sur des pratiques diversifiées auprès d’enfants malades, et abordées diverses démarches de formation susceptibles de promouvoir une problématique de la santé à l’Éducation nationale, dans le domaine de la scolarisation des élèves malades ou en situation de handicap. |
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