Préambule
Que se passe-t-il dans ces instants où il est difficile de « trouver » les mots pour exprimer une idée, pour dérouler une pensée et la partager avec une personne ? Quelle part accorder à l’émotion, quelle part au sujet dont il est question ? Le cadre d’entretiens cliniques, mettant à l’épreuve des...
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Langue: | Français |
| Publié: |
2008
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| Accès en ligne: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | Que se passe-t-il dans ces instants où il est difficile de « trouver » les mots pour exprimer une idée, pour dérouler une pensée et la partager avec une personne ? Quelle part accorder à l’émotion, quelle part au sujet dont il est question ? Le cadre d’entretiens cliniques, mettant à l’épreuve des jeunes gens en difficulté dans un Institut thérapeutique, éducatif et pédagogique, a permis de mettre en évidence la place centrale du « rapport au corps » quand les propos évoquent le rapport à l’apprendre. Partant de l’hypothèse générale que c’est à travers les failles du langage symbolique qu’on peut repérer l’ » incarnation symbolique du sujet désirant » (Dolto, 1984, p. 22), l’auteure montre que la crainte d’appréhender un monde difficile provoque un repli défensif sur le repère le plus fondamental que chacun porte en soi : le corps. La vignette clinique de Xavier1 permet d’étudier comment, quand il s’agit de s’approprier un savoir ou un savoir-faire, le processus d’ » incorporation » prend une place première dans l’imaginaire et combien, quand la sexualité organise l’équilibre psychique, un adolescent est fragile et requiert toute l’attention de l’adulte, pour que ce dernier l’aide à satisfaire son « désir d’être ». |
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