Réduire l’ambiguïté d’un cours en ligne de global entrepreneurship : pertinence du cadre weickien
Les recherches sur l’enseignement à distance concernent peu l’entrepreneuriat dans un contexte international. Pour répondre à cet état de fait, notre étude propose un cadre d’analyse managérial. Dans le contexte de ce cours, les étudiants sont placés en situation d’ambiguïté. Nous cherchons à savoir...
محفوظ في:
| المؤلف الرئيسي: | |
|---|---|
| التنسيق: | Article ou chapitre numérique |
| اللغة: | Français |
| منشور في: |
2023
|
| الموضوعات: | |
| الوصول للمادة أونلاين: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| الملخص: | Les recherches sur l’enseignement à distance concernent peu l’entrepreneuriat dans un contexte international. Pour répondre à cet état de fait, notre étude propose un cadre d’analyse managérial. Dans le contexte de ce cours, les étudiants sont placés en situation d’ambiguïté. Nous cherchons à savoir comment la combinaison des actions et des interactions permet aux étudiants de surmonter les ambiguïtés d’un cours à distance de Global Entrepreneurship. Pour répondre à cette question nous nous appuyons sur une étude de cas présentée sous la forme d’une histoire racontée : retours d’expérience de 47 étudiants participant à la première session du cours (2017-2018), notes de l’enseignant. Les résultats indiquent que les étudiants doivent surmonter plusieurs causes d’ambiguïté, la plupart s’adaptent à ce contexte. Les enseignants font évoluer l’ organizing du cours afin de favoriser les interactions entre étudiants. Les spécificités d’un tel cours pourraient intéresser des enseignants ou des cadres d’entreprises internationales. |
|---|